La revista Aula de Secundaria, de la editorial Graó, publica en su número 22 de este mes de Mayo, una entrevista en la que me preguntan por el trabajo en las clases de Inteligencia Emocional y de Psicología. La verdad es que no me esperaba que me entrevistaran, pero me alegro de haber accedido, porque creo que hay que divulgar estas experiencias, animar, provocar el contagio. Porque cada día compruebo que los adolescentes necesitan urgentemente aprender sobre las emociones y sobre su lugar en su familia y en su mundo, y ellos expresan que estos temas son los que de verdad les importan. Agradezco mucho a Lourdes Martí, la entrevistadora, que haya sido respetuosa con el espíritu de lo que yo le he contaba, que, como no podía ser de otra forma, está impregnado de visión sistémica. Y al leerla, podréis percibir el entusiasmo que de verdad siento por estas clases, que se han convertido en algo muy importante para mi. Por eso, quiero dar las gracias a las personas que han colaborado en mi formación, a las compañeras que han compartido conmigo sus ideas y recursos, al alumnado con el que tanto he aprendido.
Traeremos a este blog una mirada Sistémica que enriquezca nuestro mapa del mundo. Y la convicción de que un Sistema organizado de ciudadanos conscientes puede potenciar la construcción de una escuela viva y de una democracia real.
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viernes, 19 de mayo de 2017
domingo, 10 de abril de 2016
Ese silencio
Una vez más necesito expresar situaciones que viven los niños a mi alrededor y que me sacuden el alma. Ojalá sirva para mirarlos mejor.
http://www.diariodecadiz.es/article/opinion/2260088/ese/silencio.html
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viernes, 15 de enero de 2016
Cuadernos de Pedagogía, No 463, 1 de ene. de 2016,
Editar Wolters Kluwer
DESDE MI SITIO
¿Por qué este título?
Eugenia Jiménez Gallego Orientadora de Secundaria
y profesora de
Educación Emocional.
http://esistemica.blogspot.com.es
El título de mi
columna no podía ser otro. Y es que esa frase resume lo más importante que he
aprendido en los últimos años. Solo puedo ser útil al alumnado desde mi sitio,
respetan- do los límites de la posición que ocupo en mi centro. Cuánto me
cuesta. Cuánto nos cuesta a tantos docentes vocacionales.
Porque, llevados por nuestra
necesidad de ayudar, cuando un chico nos cuenta sus problemas, lo adoptamos en
nuestro corazón. Y entonces podemos salirnos del espacio de docentes y ocupar
el de la familia. Justamente porque nos implicamos en nuestro trabajo, cuando
citamos a sus padres podemos terminar dándoles lecciones sobre cómo ejercer su
paternidad. Porque amamos la enseñanza, cuando otros compañeros no siguen
nuestra línea de trabajo podemos embarcarnos en una cruzada para cambiarlos,
invadiendo su espacio. Al trabajar así es fácil que terminemos sintiéndonos
agotados, frustrados, porque no conseguimos lo que pretendíamos. En lugar de
avances es posible que generemos resistencias, y que nos rindamos a la idea de
que los hijos seguirán siendo fieles a la ley de su familia, para bien o para
mal. Sin embargo, desde mi puesto de docente puedo hacer muchas pequeñas
grandes cosas. Llenar mis clases de significado. Prestar a mis estudiantes los
apoyos que requieren en su aprendizaje. Como tutora también puedo llamar con
frecuencia a sus padres para compartir con ellos las necesidades que expresan
sus hijos, pero empatizando no solo con los menores, sino con la realidad de
todo su sistema familiar. Derivar a otros profesionales si necesitan más ayuda.
Y como compañera puedo compartir mis prácticas, así como sumarme a los
proyectos colectivos, aunque no se correspondan con mi ideal.
La psicología y la pedagogía
sistémicas me han enseñado que después de hacer lo que me toca solo me queda
esperar lo que se haya movido en los otros, respetando sus decisiones. Desde
ese sitio, recuperaremos energía y dulces sorpresas.
domingo, 11 de octubre de 2015
Alumnado con sobrepeso emocional en Cuadernos de Pedagogía
Ya sabéis que este tema me preocupa. Ahora esta revista me ha dado la oportunidad de profundizar sobre el tema, en un artículo de fondo. Por fin he tenido espacio para describir los indicadores que me hacen pensar que un alumno tiene sobrepeso emocional, las preguntas que hago en una entrevista para confirmarlo, las actividades que podemos realizar en tutoría, en horas de libre disposición o en optativas de educación emocional para prevenir el sufrimiento de estos chicos/as. Y he podido reflexionar sobre por qué puede ser difícil para profesores y orientadores abordar estos casos, qué nos pueden enseñar estos chicos.
Podéis leer el artículo en su web cuadernosdepedagogia.com, en la columna de la izquierda que aparece en la pestaña de la portada o en el siguiente enlace. Ahora ya podéis leer en abierto este texto en concreto y desde la revista me recuerdan que los centros andaluces, aunque ya no la están recibiendo en papel automáticamente como antes, si pueden acceder a las claves para la revista digital.
http://goo.gl/R4418H
http://goo.gl/R4418H
Etiquetas:
adolescencia,
educación emocional,
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